與時(shí)代同行 為改革奉獻(xiàn)

——長江教育研究院成立十周年紀(jì)實(shí)

翻開近年來我國教育政策改革的日歷，從“義務(wù)教育免費(fèi)”“校車安全”到“教育精準(zhǔn)扶貧”“教育信息化”“依法治教”……我國教育發(fā)展中不少關(guān)鍵的教育決策，都與一個(gè)機(jī)構(gòu)和一個(gè)名字息息相關(guān)——長江教育研究院以及她的“掌舵人”周洪宇。

強(qiáng)國須先強(qiáng)智，興國須先興教。2006年12月，在湖北省教育部門支持下，長江教育研究院成立。十年來，長江教育研究院立足湖北、輻射全國、面向全球，率先開展教育政策研究、提供多種教育服務(wù)，探索出一條依托出版產(chǎn)業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)引領(lǐng)、政策研究、鏈接服務(wù)、接軌產(chǎn)業(yè)、政府和社會(huì)支持的研、學(xué)、產(chǎn)、政、社“五位一體”的協(xié)同創(chuàng)新之路。

建言獻(xiàn)策

與時(shí)代同行

長江教育研究院院長周洪宇，在很長一段時(shí)間內(nèi)被媒體稱為“周免費(fèi)”。2003年，首次參加全國“兩會(huì)”的他，提交了《關(guān)于實(shí)行農(nóng)村九年義務(wù)教育全免費(fèi)的建議》。此后至2008年持續(xù)提交有關(guān)建議，最終在2008年前后，我國九年義務(wù)教育的全免費(fèi)政策“落地”。

2011年“兩會(huì)”期間，長江教育研究院積極關(guān)注衡陽校車翻車事件，一番關(guān)于農(nóng)村校車調(diào)研后，周洪宇院長率先向國家相關(guān)部門提交了《關(guān)于實(shí)施全國校車安全工程的議案》，并提出制定《校車安全運(yùn)行管理?xiàng)l例》。兩個(gè)月后，國家法制辦的《校車安全條例(草案征求意見稿)》出臺(tái)。

2012年，提出“隨遷子女應(yīng)就地參加升學(xué)考試”，這份“接地氣”的建議再一次“中標(biāo)”;2014年，提出“以信息技術(shù)與教育深度融合促進(jìn)教育改革”;去年10月，十八屆四中全會(huì)召開，主題是依法治國，長江教育研究院“智囊團(tuán)”便把政策建議書的主題定為“依法治教”。確定主題后，周洪宇帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開始到基層調(diào)研，開座談會(huì)，了解各方意見。最終，由該院3名教授執(zhí)筆，10位教授、副教授、研究員參與討論和修改的共計(jì)3.5萬字的《關(guān)于加強(qiáng)教育法治，全面推進(jìn)依法治教，保障教育改革與發(fā)展的建議》出爐，并遞至當(dāng)年全國“兩會(huì)”;2016年“兩會(huì)”，實(shí)施“一帶一路”國家來華留學(xué)生規(guī)模倍增計(jì)劃的建議也出現(xiàn)在他的議案中。

上述案例僅是長江教育研究院積極投身教育發(fā)展、建言獻(xiàn)策的小小縮影。近年來，長江教育研究院在教育政策研究、資政建言方面不僅“多產(chǎn)”，且有70%的政策建議“中標(biāo)”，有力折射出以周洪宇為院長的長江教育研究院與時(shí)代同行的戰(zhàn)略思維。

“一個(gè)代表、一個(gè)教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，不僅僅在于發(fā)表多少真知灼見或論文著作，關(guān)鍵在于應(yīng)以建設(shè)者的姿態(tài)關(guān)注國家政策的發(fā)展?！被赝杲ㄑ垣I(xiàn)策之路，周洪宇說，“順勢(shì)而為才能大有作為，只要與趨勢(shì)一致，長江教育研究院工作做得或多或少，都會(huì)被時(shí)代注意到。”

十年來，長江教育研究院更加注重結(jié)合自身的人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)專家學(xué)者要把個(gè)人的研究興趣融入國家、區(qū)域教育發(fā)展的偉大進(jìn)程之中，做有責(zé)任的教育研究，做經(jīng)得起推敲、更經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的研究。如，去年在敲定“依法治教”政策建議過程中，學(xué)歷史出身的周洪宇，自知不是教育法學(xué)的內(nèi)行，便廣納“外援”，多次“取經(jīng)”后反復(fù)修改文本，確保向國家“建可行之言、獻(xiàn)有用之策”。

同時(shí)，該院精準(zhǔn)把握國家教育戰(zhàn)略和政策需求，“與時(shí)代保持一致”，先后針對(duì)教育均衡、教育扶貧、教育信息化和教育治理等重大議題展開學(xué)術(shù)研究和社會(huì)調(diào)研，主動(dòng)向國家和教育主管部門建言獻(xiàn)策，有力推動(dòng)了我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

教育智庫

為改革奉獻(xiàn)

“以五大發(fā)展理念為指南，以創(chuàng)新為動(dòng)力，加快教育現(xiàn)代化步伐”，今年“兩會(huì)”前夕，長江教育研究院舉辦的“2016北京·長江教育論壇”在北京舉行。周洪宇教授向與會(huì)媒體發(fā)布了長江教育研究院系列研究成果，包括《2016年教育政策建議書》《2016年度中國教育黃皮書》《長江教育論叢》《中國教育指數(shù)2015》等研究成果，引起媒體和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與熱議。

值得一提的是，《中國教育指數(shù)2015》是長江教育研究院團(tuán)隊(duì)首次發(fā)布，旨在為改革貢獻(xiàn)一份“外腦”的智慧。它涵蓋了全國各地區(qū)教育發(fā)展的規(guī)模、投入、質(zhì)量、公平、貢獻(xiàn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)重要指標(biāo)，力求客觀反映我國教育發(fā)展和創(chuàng)新的實(shí)情，為貫徹落實(shí)國家重大教育政策方針，綜合認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)、協(xié)調(diào)教育發(fā)展，提供了階段性的歸納、反饋與反思。

面對(duì)一系列關(guān)乎教育改革大計(jì)的豐碩成果，長江教育研究院院長周洪宇真誠地說：“你們覺得對(duì)的地方，是長江教育研究院的功勞;不對(duì)的地方，那就是本人的任性了。”

2006年底，華中師范大學(xué)和長江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)聯(lián)合發(fā)起成立長江教育研究院，旨在為教育和出版之間搭建產(chǎn)學(xué)研溝通的平臺(tái)，從支持專業(yè)化教育研究的角度反饋教育，為教育改革與發(fā)展提供理論與政策支持，為教育決策充分發(fā)揮“思想庫”“智囊團(tuán)”的作用。

“自2010年以來，我們每年圍繞一個(gè)主題，出版年度《中國教育黃皮書》，迄今已連續(xù)出版7冊(cè)，成為頗具特色的系列教育皮書，不僅獲得了中國教育‘百優(yōu)圖書’，還獲得社會(huì)的廣泛關(guān)注和點(diǎn)贊?！遍L江教育研究院執(zhí)行院長胡明亮說。

該院成立十年來，積極探索新形勢(shì)下教育政策研究智庫高效運(yùn)轉(zhuǎn)的體制與機(jī)制。除了建立“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制，打破政府、企業(yè)、智庫人員流動(dòng)的玻璃屏障，凝聚一大批在教育政策研究、咨詢與成果轉(zhuǎn)化等方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家型領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)者外，每年3月初全國“兩會(huì)”前，長江教育研究院還會(huì)抓好“常規(guī)動(dòng)作”——與人民教育出版社聯(lián)合舉辦“北京·長江教育論壇”，開展教育政策座談研究，專門邀請(qǐng)人大代表、專家學(xué)者和教育行政部門官員舉行教育問題座談會(huì)，并以建議的形式參加智庫相關(guān)研究研討、政策咨詢、成果轉(zhuǎn)化與形成等工作，推出了一批教育咨詢研究報(bào)告、《教育政策建議書》《中國教育黃皮書》等眾多研究成果，為湖北乃至全國的教育發(fā)展做出了努力。

值得一提的是，今年長江教育研究院還專門組織院內(nèi)外老中青專家學(xué)者研究、撰寫、出版了《教育智庫與教育治理研究叢書》，共計(jì)14冊(cè)?！拔覀儾粌H要出一套帶有某種原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)著作，也要帶動(dòng)和產(chǎn)生出一批教育智庫和教育治理研究的優(yōu)秀專家尤其是年輕人才，他們將是我國學(xué)術(shù)界的未來希望?！敝芎橛钫f。

此外，在智庫建設(shè)過程中，長江教育研究院堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，持續(xù)進(jìn)行了“接地氣”的教育政策研究活動(dòng)，不僅出思想、出人才、出成果，而且也在全國產(chǎn)生了較為廣泛的影響。

展望下一個(gè)十年，周洪宇信心滿滿地說，高度重視成果的傳播與推廣是世界知名智庫的一個(gè)共同特點(diǎn)?！白鳛榻逃哐芯刻厣菐?，不僅要努力拿出戰(zhàn)略性、前瞻性、思想性和客觀性的研究成果，還要具有可操作性，努力推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化和落實(shí)，千方百計(jì)地讓智庫的‘謀劃’轉(zhuǎn)化為黨和政府的決策，讓智庫的‘方案’轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓智庫的‘言論’轉(zhuǎn)化為社會(huì)共識(shí)，更好地為改革奉獻(xiàn)力量。”

培訓(xùn)與評(píng)估

替政府分憂

近日，由長江教育研究院承辦的“教育精準(zhǔn)扶貧，名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，在武漢市蔡甸區(qū)張灣鎮(zhèn)利濟(jì)中心小學(xué)舉行。

啟動(dòng)儀式上，長江教育研究院分別向張灣鎮(zhèn)利濟(jì)中心小學(xué)、侏儒山中學(xué)送去豐富的教育圖書和數(shù)字化教學(xué)設(shè)備長江閱讀機(jī)，內(nèi)置覆蓋小學(xué)到高中各主要學(xué)科的教參教案、課件、素材、視頻等海量教育資源和輔助教師專業(yè)能力提升的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，將為武漢市6個(gè)新城區(qū)的3600余名中小學(xué)教師帶去福音。

“精準(zhǔn)扶貧，教育是關(guān)鍵。此次扶貧，我們提供極好的師資、極好的網(wǎng)絡(luò)資源、極好的課程管理平臺(tái)，以‘互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧’，助力解決農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏問題，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)?！遍L江教育研究院執(zhí)行副院長范正田說。

近幾年，長江教育研究院以“教育智庫”為擔(dān)當(dāng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在發(fā)展定位和成果轉(zhuǎn)化方面逐步實(shí)現(xiàn)“升級(jí)”：由原來的“一主(教育政策研究)一翼(教育紙質(zhì)產(chǎn)品)”到“一主兩翼(教育多種產(chǎn)品和教育咨詢?cè)u(píng)估)”聯(lián)動(dòng)，積極進(jìn)行“研、學(xué)、產(chǎn)、政、社”協(xié)同創(chuàng)新，出理論成果、出政策建議、出教材、辦教育培訓(xùn)和提供教育咨詢?cè)u(píng)估服務(wù)，成果的涵蓋面愈發(fā)寬廣。

近年來，該院先后承辦了“國培計(jì)劃(2015)”850名湖北省中小學(xué)校長集中培訓(xùn)及中小學(xué)英語教師口語能力國際達(dá)標(biāo)專項(xiàng)培訓(xùn)、中國教育咨詢師湖北省培訓(xùn)班以及武漢市部分區(qū)級(jí)層面的高級(jí)研修培訓(xùn)等20余場(chǎng)次;同時(shí)，該院還積極發(fā)揮“外腦”作用，作為第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)服務(wù)教育改革，先后參與武漢市江岸區(qū)、東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、東西湖區(qū)的“十三五”規(guī)劃研制項(xiàng)目以及學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師和校長任期目標(biāo)考核等的評(píng)審“把關(guān)”。

此外，長江教育研究院打好教育培訓(xùn)、教育咨詢與教育評(píng)估的“組合拳”的同時(shí)，積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)，積極進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下電子白板等產(chǎn)品研發(fā)，替政府部門分憂。

十年磨一劍。長江教育研究院與時(shí)代同行、為改革奉獻(xiàn)、替政府部門分憂。十年來，該院經(jīng)歷科研條件從無到有、團(tuán)隊(duì)規(guī)模從小到大，不尚空談，致力實(shí)干，以出色的研究成果和咨詢服務(wù)活動(dòng)獲得了較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。2011年，國家相關(guān)負(fù)責(zé)人視察長江教育研究院，對(duì)其體制創(chuàng)新和發(fā)展模式連連稱贊：“很有特色”“很有生命力”。